Первый класс и даже начальная школа нужны не только для того, чтобы ребенок научился писать, считать и так далее. Другая его важная роль — сформировать положительную мотивацию к обучению и поддерживать ее. Это поможет не только в начальной школе, но и в средней, и в старшей и в целом заложит интерес к обучению, развитию и познанию.
Доктор психологических наук, профессор, директор Института клинической психологии и социальной работы, заведующая кафедрой клинической психологии и социальной работы (ИКПСР) РНИМУ им. Н. И. Пирогова Минздрава России Вера Никишина перечисляет несколько советов, которым нужно следовать, чтобы достичь этих целей.
Первые учебные дни — стресс для ребенка. Важно не акцентировать его внимание на том, что ему должно быть сложно. Тем более не транслируйте первокласснику свои тревоги. Не показывайте, что волнуетесь: вдруг ребенок не справится, будет получать плохие оценки, не вольется в коллектив и так далее. Не нужно бурно и негативно реагировать на его неудачи (если таковые случатся) и делать из этого драму. Постарайтесь контролировать себя, убрать лишние эмоции и не выказывайте собственного напряжения. Потому что ребенок все чувствует и перенимает страхи. Лучше покажите, как верите в него, хвалите за успехи и так далее.
Если сейчас, на старте, вы выстроите распорядок жизни, то ребенок без труда будет далее его придерживаться. Пусть школьник ложится спать и встает в одно и то же время, пусть он знает, что в определенное время у него прогулка / спортивная тренировка / время для уроков/отдыха и др. Наличие режима дает чувство контроля над своей жизнью и спокойствие. Хаотичный же режим дня создает дополнительное напряжение, неопределенность и усложняет привыкание к новому этапу в жизни.
Очень важно учиться у того, кого уважаешь. Поэтому не критикуйте учителя без весомого повода при ребенке. Это нужно не самому учителю, это нужно ребенку для сохранения его мотивации к обучению. Все возникающие вопросы можно обсудить с преподавателем напрямую.
Очень важными для ребенка являются отношения с одноклассниками. По текущим наблюдениям, можно сказать, что родители очень хотят помочь и излишне вмешиваются в школьные отношения, пытаются подружить ребенка с другими детьми, контролируют «ход» дружбы и так далее. Но важно вмешаться, только когда отношения действительно обострены, имеет место школьный буллинг, есть опасность для здоровья ребенка. В остальных случаях старайтесь минимизировать свое участие в общении вашего ребенка с другими детьми. Дайте ему возможность совершать ошибки, дружить и ссориться, а потом мириться и вновь начинать сначала. Этот опыт поможет ему выстраивать отношения и на следующем, крайне проблематичном периоде подросткового возраста.
Не изолируйте ребенка от общения со сверстниками, не пытайтесь их организовать по такому же принципу, как отношения взрослого и ребенка. Не заменяйте эти отношения отношениями со взрослыми.
Сейчас достаточно типичным ответом первоклассника на вопрос «Хочешь ли ты идти в школу?» является «Не хочу». Этот ответ складывается из многочисленных реакций, которые в отношении школы дает ближайшее и не очень ближайшее окружение. Например, если в семье уже есть старший ребенок, который не очень любит школу.
В случае если ваш ребенок не хочет учиться уже на старте, эту установку надо перестроить. За этим «не хочу» стоят конкретные причины. Выясните их в подробностях, можно даже обратиться к психологу. При самостоятельном разговоре выслушайте, почему школьник не горит желанием идти в школу. Обсудите его опасения и негативные установки, постарайтесь показать ему и позитивные стороны. Например, в школе можно найти друзей. А если ребенок боится не прижиться в коллективе, обсудите детей, которые с уважением и по-дружески относятся к вашему ребенку (необязательно из школы). Очень важно при разговоре не уходить в принуждение и обесценивание его чувств и опасений.
Кстати, ранее мы рассказывали, как организовать рабочее место для школьника.
